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Las y los maestros de Bogotá protagonizan un paro distrital, que cumple 48 horas. Con pancartas y peticiones en mano, se volcaron a las calles para protestar por el estado actual de muchos colegios públicos de la capital, así como de los espacios de interlocución que ofrece la Alcaldía de Bogotá.
En la marcha de este miércoles se reportó la presencia de casi 15 mil docentes, que expresaron su inconformidad por varias problemáticas: la falta de docentes en los colegios; la precariedad de la infraestructura escolar; deficiencias en el Plan de Alimentación Escolar (PAE); la improvisación en la Jornada Única, y el programa de Bachillerato Internacional, entre otras.
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A esto se suma, según la Asociación Distrital de Educadores (ADE), las cerca de 20 amenazas o intimidaciones diarias contra profesores en diferentes colegios de la ciudad, así como los traslados discrecionales y sin concertación. De esta forma, el sindicato de maestros también se moviliza en contra de lo que, aseguran, se ha vuelto una forma para atemorizar a maestros y maestras “incómodos” de la ciudad.
Dentro de la disputa estaría también la ejecución de recursos con los que cuenta el sector educación, después del cupo de endeudamiento que aprobó el Concejo de Bogotá en 2022, ya que, a pesar de existir recursos, se mantiene la preocupación sobre la dificultades pedagógicas de los 800.000 estudiantes de colegios distritales, cuyo aprendizaje se encuentra más afectado después de la crisis de la pandemia.
No obstante, en este último punto, tendrían parte de la responsabilidad, dicen algunos padres de familia.“Cualquier suspensión de actividades de maestros en el sector público afecta a los niños y hay un problema que se ha venido presentado durante los últimos años: los docentes no se ponen a la tarea de reponer el tiempo perdido durante las protestas de los sindicatos”, aseguró Carlos Ballesteros, presidente de la Confederación Nacional de Padres de Familia
El inconformismo
En la capital del país, en promedio, se registran cada día tres manifestaciones. Sin embargo, las convocadas por uno de los sindicatos de docentes ha tenido una significativa participación, como producto del descontento del gremio contra la administración de la ciudad. “De acuerdo con nuestras cifras, de los colegios públicos de la ciudad, voluntariamente cerca del 80% de los maestros están participando en el cese de actividades. Estamos acá, porque la administración no da solución a los problemas que enfrenta la educación en Bogotá”, aseguró Raúl Vásquez, miembro de la mesa directiva de la Asociación Distrital de Educadores (ADE), la organización de docentes que convocó las marchas.
En ese sentido, los docentes aseguran que la Secretaría de Educación no ha respondido a una serie de propuestas que se realizaron en febrero para mejorar la condiciones básicas de la instituciones educativas, como sus dotaciones y el personal disponibles. Entre maestros y coordinadores, dicen, el gremio en el sector público necesita abrir más de 500 cupos, para personal nuevo y enfrentar el déficit en la atención de los estudiantes.
Frente a los problemas que se presentan en términos de infraestructura educativa, la Secretaria de Educación, Edna Bonilla, asegura que se “está implementando un plan de mejoramiento y renovación de 100% de la infraestructura existente en la ciudad, con un total de 700 intervenciones, que incluyen el mejoramiento de aulas de aprendizaje, reemplazo de cubiertas, modernización de redes, construcción de comedores escolares, baterías sanitarias, obras de mejoramiento de servicios públicos, adecuación de espacios deportivos y zonas libres, entre otros”.
A pesar de esta explicación, este diario ha conocido denuncias de rectores de colegios públicos sobre una supuesta la mala administración de obras de intervención y renovación, en algunos colegios de la capital.
Así, “para nadie es un secreto que la pandemia reveló que hay instituciones educativas que carecen de servicios públicos básicos, como el agua o la electricidad. Por eso invitamos a las instituciones a establecer diálogos con todos los actores, para coordinar los procesos educativos de la ciudad”, manifestó Carlos Ballesteros, presidente de la Confenalpadres.
Bachillerato internacional
Otro de los descontentos de los y las maestras de la capital del país es la implementación del programa de Bachillerato Internacional en diez instituciones educativas distritales, con una inversión cercana de 100 millones de pesos por colegio. De esta manera, a partir de 2024, en instituciones de la localidades de Bosa, Engativá, Antonio Nariño, Los Mártires, Suba, Fontibón, Puente Aranda y Rafael Uribe Uribe se ofrecerán programas de la Organización de Bachillerato Internacional, como programas de Orientación Profesional enfocados hacia la educación internacional, así como diplomados especializados en los últimos dos años de formación, para estudiantes destacados.
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Sin embargo, a pesar de sus virtudes, desde su lanzamiento el programa, ha sido recibido con resistencia por la comunidad educativa, que asegura que se trata de un proceso de privatización de la educación (al tener instituciones privadas como padrinos), que no apoya los procesos locales en colegios de la ciudad. “No se han dado los espacios para debatir estos programas con los maestros, los padres de familia y el personal administrativo. Y no se ha podido discutir de fondo si las instituciones educativas tienen las capacidades para desarrollar estas estrategias, que en lugar de fortalecer lo que hemos construido, parece ir en contra de los proyectos particulares que han desarrollado la instituciones”, manifestó Raúl Vásquez, miembro de la ADE.
Frente a los obstáculos que se han venido presentando en la implementación de la Jornada Única, el Distrito ha aceptado que “Bogotá tiene enormes retos en la infraestructura necesaria para ofrecer jornada este esquema en la ciudad. La insuficiencia de cupos para desarrollarla, con el escenario más conservador, asciende a cerca de 121.493 cupos e involucra a 16 localidades”.
¿Y los estudiantes?
“Luego de tres años de pandemia por el COVID-19 y de las innumerables consecuencias que el cierre prolongado de las instituciones educativas generó en niños y niñas; del rezago de sus aprendizajes, y sus afectaciones en la salud mental; es preciso que privilegiemos el tiempo escolar de nuestros estudiantes, aprovechando al máximo su permanencia en nuestras instituciones educativas como espacios de aprendizaje”, manifestó la secretaría de Educación, Edna Bonilla.
S estima que son más de 750 mil los estudiantes afectados por la huelga de los docentes. Por esta razón, la Secretaría de Educación anunció que se están implementando planes de recuperación de tiempo efectivo con estudiantes y otras medidas administrativas y pedagógicas. Por el momento, el Distrito hizo un llamado a los maestros de la ciudad a dialogar sus diferencias a través de mesas de trabajo. Ante esto los docentes aseguran estar dispuesto, pero con la condiciones que se concreten soluciones reales a sus preocupaciones.
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Por Fernán Fortich
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